Publikationen Timo
Leuders
(Stand:
24.2. 2012)
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Leuders, T., Barzel, B., HolzŠpfel, L., & Streit, C. (2011). Mathematik
unterrichten: Planen, durchfŸhren, reflektieren. Berlin: Cornelsen.
Hu§mann, S., Prediger, S., Barzel, B., & Leuders, T. (Eds.).
(2011). Mathewerkstatt
5. Rechenbausteine: Selbsttest und Training. Berlin: Cornelsen.
Leuders, T. (2010). Erlebnis Arithmetik
- zum aktiven Entdecken und selbststŠndigen Erarbeiten.
Heidelberg: Spektrum Akademischer Verlag.
Plštzner, R., Leuders, T., & Wichert, A. (2009). Lernchance
Computer. Strategien fŸr das Lernen mit digitalen MedienverbŸnden.
MŸnster u.a.: Waxmann.
Leuders,
T., Hefendehl-Hebeker, L., & Weigand, H.-G. (Eds.). (2009). Mathemagische Momente. Berlin: Cornelsen.
Bruder,
R., BŸchter, A., & Leuders, T. (Eds.). (2008). Mathematikunterricht
entwickeln. Berlin: Cornelsen Scriptor.
Leuders,
T., Ludwig, M., & Oldenburg, R. (Eds.). (2008). Experimentieren im
Geometrieunterricht: Herbsttagung 2006 des GDM Arbeitskreises Geometrie. Hildesheim:
Franzbecker.
Barzel,
B., BŸchter, A., & Leuders, T. (2007). Mathematik-Methodik. Handbuch fŸr
die Sekundarstufe I und II. Berlin: Cornelsen Scriptor.
BŸchter,
A., Herget, W., Leuders, T., & MŸller, J.-H. (2007). Die Fermi-Box. FŸr
die Klassen 5-7. Seelze, Velber: Friedrich Verlag.
LFS
(Landesinstitut fŸr Schule Soest). (2007). Offene und anwendungsbezogene
Aufgaben aus den Niederlanden. Stuttgart: Klett.
Leuders,
T., & Pallack, A. (Eds.). (2006). Materialien fŸr einen
projektorientierten Mathematik- und Informatikunterricht. Hildesheim:
Franzbecker.
Barzel,
B., Hu§mann, S., & Leuders, T. (2005). Mathematikunterricht mit
Computer, Internet & Co. Berlin: Cornelsen Scriptor.
Leuders,
T., & Pallack, A. (Eds.). (2005). Materialien fŸr einen
projektorientierten Mathematik- und Informatikunterricht. Hildesheim:
Franzbecker.
BŸchter,
A., & Leuders, T. (2005). Mathematikaufgaben selbst entwickeln. Lernen
fšrdern – Leistung ŸberprŸfen. Berlin: Cornelsen Scriptor.
Eikenbusch,
G., & Leuders, T. (Eds.). (2004). Lehrer-Kursbuch: Statistik. Berlin:
Cornelsen Scriptor.
Leuders,
T. (Ed.). (2004). Materialien fŸr einen projektorientierten Mathematik- und
Informatikunterricht. Hildesheim: Franzbecker.
Leuders,
T. (Ed.). (2003). Mathematikdidaktik. Ein Praxishandbuch fŸr die
Sekundarstufe I & II. Berlin: Cornelsen Scriptor.
Leuders,
T. (2001). QualitŠt im Mathematikunterricht der Sekundarstufe I und II. Berlin:
Cornelsen Scriptor.
Leuders,
T. (1998). Korrelationen in hohen
Raumdimensionen. Dissertation UniversitŠt
Dortmund.
Leuders, T., & Prediger, S. (2012). ãDifferenziert DifferenzierenÒ – Mit
HeterogenitŠt in verschiedenen Phasen des Mathematikunterrichts umgehen. In R. Lazarides & A. Ittel (Eds.), Differenzierung
im mathematisch-naturwissenschaftlichen Unterricht - Implikationen fŸr Theorie
und Praxis (pp. 35-66). Bad Heilbrunn: Klinkhardt Verlag.
Philipp, K., & Leuders, T. (2011). Experimentelles
Denken fšrdern BeitrŠge zum Mathematikunterricht
(pp. 787–790). MŸnster: WTM-Verlag.
Naccarella, D., Leuders, T., Wirtz, M., & Bruder, R. (2011). EmpiriegestŸtzte
Itemanalyse fŸr die Kompetenzmodellierung funktionalen Denkens mit Graph,
Tabelle und Situation BeitrŠge zum
Mathematikunterricht (pp. 591-594). MŸnster: WTM-Verlag.
Marxer, M., Leuders, T., HolzŠpfel, L., & . (2011):
FlŠcheninhalte bestimmen. In: Barzel, B. H., L.: Start in den Unterricht
Mathematik 5-10. Fried. (2011). FlŠcheninhalte bestimmen. In B. Barzel & L.
HolzŠpfel (Eds.), Start in den Unterricht Mathematik 5-10 (pp. 30-44).
Seelze: Friedrich.
Leuders, T., & HolzŠpfel, L. (2011). Beispiele zum produktiven
†ben nach Timo Leuders und Lars HolzŠpfel. In A. I. PŠdagogische Hochschule
Steiermark. Bezirksnetzwerk VIA_MATH Weiz (Ed.).
Leuders, T. (2011). Aufgaben ohne Worte. In T. Krohn, E. Malitte, G.
Richter, K. Richter, S. Schšneburg & S. Sommer (Eds.), Mathematik fŸr
alle - Wege zum …ffnen von Mathematik. Mathematikdidaktische AnsŠtze. Festschrift fŸr Wilfried Herget, (pp.
209-220). Hildesheim: Franzbecker.
Leuders, T. (2011). Kompetenzorientierung
- eine Chance fŸr die Weiterentwicklung des Mathematikunterrichts?
In K. Eilerts, A. Hilligus, G. Kaiser & P. Bender (Eds.), Kompetenzorientierung
in Schule und Lehrerbildung. Perspektiven der bildungspolitischen Diskussion,
der Bildungsforschung und der Lehrerbildung. Festschrift fŸr Hans-Dieter
Rinkens. MŸnster: Lit-Verlag.
Hu§mann, S., Leuders, T., Prediger, S., & Barzel, B. (2011).
Kontexte fŸr sinnstiftendes Mathematiklernen (KOSIMA) – ein
fachdidaktisches Forschungs- und Entwicklungsprojekt BeitrŠge zum
Mathematikunterricht (pp. 419-422). MŸnster: WTM Verlag.
Fredebohm, A., Bruder, R., Leuders, T., & Wirtz, M. (2011).
EmpiriegestŸtzte Itementwicklung fŸr die Kompetenzmodellierung des Arbeitens
mit algebraischen ReprŠsentationen von funktionalen ZusammenhŠngen BeitrŠge
zum Mathematikunterricht (pp. 267-270). MŸnster: WTM-Verlag.
Ehret, C., & Leuders, T. (2011). Kompetenzen
und HŸrden beim Schreibenlernen im Mathematikunterricht - Pilotstudie im Rahmen
des Projektes KOSIMA BeitrŠge zum
Mathematikunterricht (pp. 219-222). MŸnster: WTM-Verlag.
Bernack, C., HolzŠpfel, L., Leuders, T., & Renkl, A. (2011).
Development of qualitative and quantitative instruments to measure beliefs of
pre-service teachers on mathematics. In B. Ubuz (Ed.), Proceedings of the
35th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics
Education (Vol. 2, pp. 145-152). Ankara: PME.
Bernack, C., HolzŠpfel, L., Leuders, T., & Renkl, A. (2011).
Initiating change on pre-service teachersÕ beliefs in a reflexive problem
solving course. In K. Kislenko (Ed.), Current state of research on
mathematical beliefs XVI. Proceedings of the MAVI-16 Conference June 26-29,
2010 (pp. 27-42). Tallinn: Tallinn University of Applied Sciences.
Bernack, C., HolzŠpfel, L., Leuders, T., & Renkl, A. (2011). VerŠnderung des
Mathematikbildes in der Lehrerausbildung? Erste Ergebnisse des BMBF-Projektes
"Forschende MathematiklehrerInnen" (FORMAT) BeitrŠge
zum Mathematikunterricht (pp. 99-102). MŸnster: WTM-Verlag.
Barzel, B., Prediger, S., Leuders, T., & Hu§mann, S. (2011). Kontexte
und Kernprozesse – Ein theoriegeleitetes und praxiserprobtes Schulbuchkonzept
BeitrŠge zum Mathematikunterricht (pp. 71-74). MŸnster: WTM Verlag.
Philipp, K., & Leuders, T. (2010). Innermathematisches
Experimentieren - Eine empirische Analyse von Denkprozessen beim
Experimentieren mit Beispielen BeitrŠge zum
Mathematikunterricht (pp. 657-660). MŸnster: WTM-Verlag.
Leuders,
T. (2010). Nachdenken geboten!
– Die Entwicklung selbstreflexiven Lernens im Mathematikunterricht. In T. Bohl, K.
Kansteiner-SchŠnzlin, M. Kleinknecht, B. Kohler & A. Nold (Eds.), Selbstbestimmung
und Classroom-Management. Empirische Befunde und Entwicklungsstrategien zum
guten Unterricht (pp. 221–235). Bad Heilbrunn: Klinkhardt.
Bernack, C., HolzŠpfel, L., Leuders, T., & Renkl, A. (2010). Forschungshefte
als Instrument der Professionalisierung von Mathematiklehrerinnen und
Mathematiklehrern (ForMat). In A. Lindmeier & S.
Ufer (Eds.), BeitrŠge zum Mathematikunterricht 2010. MŸnster:
WTM-Verlag.
Bernack, C., HolzŠpfel, L., Leuders, T., & Renkl, A. (2010).
Changing beliefs of pre-service teachers in a reflexive problem solving course MAVI
2010.
Bayrhuber, M., Leuders, T., Bruder, R., & Wirtz, M. (2010).
ReprŠsentationswechsel beim Umgang mit Funktionen - Identifikation von
Kompetenzprofilen auf der Basis eines Kompetenzstrukturmodells. Projekt
HEUREKO. In E.
Klieme, D. Leutner & M. Kenk (Eds.), Kompetenzmodellierung.
Zwischenbilanz des DFG-Schwerpunktprogramms und Perspektiven des
Forschungsansatzes (pp. 28-39). Basel: Beltz.
Leuders, T., Bruder, R., Wirtz, M., & Bayrhuber, H. (2009). A
Competence Structure Model for Solvig Problems By Using Mathematical
Representations. In M. Tzekaki, M. Kaldrimidou & H. Sakonidi (Eds.), Proceedings
of the 33rd Conference of the International Group for the Psychology of Math
(Vol. 1, pp. 416).
Philipp, K., Matt, D., & Leuders, T. (2009). Experimentelles
Denken – Vorgehensweisen von SchŸlerinnen und SchŸlern bei
innermathematischen Erkundungen. In M. Neubrand (Ed.), BeitrŠge
zum Mathematikunterricht 2009 (pp. 757–760). MŸnster: WTM verlag.
Leuders, T. (2009). Kšnnen Hunde optimieren? - Der schnellste Weg
ins Wasser und seine mathematischen Modellierungen. In A. Eichler (Ed.), ISTRON
Band X. Hildesheim: Franzbecker.
Leuders,
T. (2009). Intelligent Ÿben und
Mathematik erleben. In T. Leuders, L. Hefendehl-Hebeker & H.-G. Weigand (Eds.), Mathemagische
Momente. Berlin: Cornelsen.
Leuders, T., Wirtz, M., Bayrhuber, M., & Bruder, R. (2009). A
Competence Model for Problem Solving by Using Mathematical Representations. In
M. Tzekaki, M. Kaldrimidou & H. Sakonidis (Eds.), Proceedings of the
33rd Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics
Education (Vol. 1, pp. 416).
Haug,
R., & Leuders, T. (2009). Erwerb von Problemlšsetechniken
beim Lernen mit Modellierungswerkzeugen. In R. Plštzner, T. Leuders & A. Wichert
(Eds.), Lernchance Computer: Strategien fŸr das lernen mit digitalen
MedienverbŸnden (pp. 201–222). MŸnster: Waxmann.
BŸchter, A., & Leuders, T. (2009). QualitŠtsentwicklung von
Mathematikunterricht durch Ergebnisorientierung: Neue Fragen oder neue
Antworten? (dt. Fassung eines Beitrags aus ZDM 4/05). Tagungsband -
Fachleitertagung der MNU 2005.
Bruder, R. L., Timo; Wirtz, Markus. (2009). Ein diagnostisches
Kompetenzstrukturmodell fŸr ein heuristisches Arbeiten mit ReprŠsentationen von
Funktionen und seine empirische †berprŸfung BeitrŠge zum
Mathematikunterricht (pp. 485-488). MŸnster: WTM-Verlag.
Leuders,
T., Ludwig, M., & Oldenburg, R. (2008). Experimentieren im
Geometrieunterricht. In T. Leuders, M. Ludwig & R. Oldenburg (Eds.), Experimentieren
im Geometrieunterricht. Herbsttagung 2006 des GDM Arbeitskreises Geometrie (pp.
1–10). Hildesheim: Franzbecker.
Bruder,
R., Leuders, T., & BŸchter, A. (2008). Auf das Kšnnen kommt es an –
Unterricht an Kompetenzen orientieren. In R. Bruder, A. BŸchter & T.
Leuders (Eds.), Mathematikunterricht entwickeln. Berlin: Cornelsen
Scriptor.
BŸchter,
A., & Leuders, T. (2008). Leistungen
verstehensorientiert ŸberprŸfen. Gute Aufgaben fŸr Klassenarbeiten entwickeln. In R. Bruder, A.
BŸchter & T. Leuders (Eds.), Mathematikunterricht entwickeln (pp.
149–184). Berlin: Cornelsen Scriptor.
Ehlert,
A., Werner, S., Maag Merki, K., & Leuders, T. (2008). Serelisk –
selbstreflexives Lernen im schulischen Kontext: Tools fŸr die Entwicklung der
eigenen Unterrichtsarbeit aufgrund von kooperativ-selbstreflexiven Prozessen
zwischen Lehrpersonen. In K. Maag Merki & B. Steinert (Eds.), Kooperation
und Netzwerkbildung. Strategien zur QualitŠtsentwicklung in Einzelschulen (pp.
78–93). Seelze: Friedrich Verlag.
Leuders,
T. (2008). Kooperation im Mathematikunterricht fšrdern – fachliches und soziales
Lernen miteinander verbinden. In R. Bruder, A. BŸchter & T. Leuders (Eds.),
Mathematikunterricht entwickeln (pp. 129–148). Berlin: Cornelsen
Scriptor.
Leuders,
T. (2008). SelbststŠndigkeit fšrdern. Chancen fŸr selbststŠndiges Lernen im
Mathematikunterricht. In R. Bruder, A. BŸchter & T. Leuders (Eds.), Mathematikunterricht
entwickeln (pp. 103–128). Berlin: Cornelsen Scriptor.
Leuders,
T. (2007). Authentisch Mathematik treiben - eine Perspektive fŸr die
Lehrerbildung. In F. Kostrzewa (Ed.), Vol. 3. Lehrerbildung im Diskurs.
Leuders,
T. (2007). Fachdidaktik und
UnterrichtsqualitŠt im Bereich Mathematik. In K.-H. Arnold (Ed.), UnterrichtsqualitŠt und
Fachdidaktik (pp. 205–234). Bad Heilbrunn: Klinkhardt.
Leuders,
T. (2007). Abstrakte / Konkrete }{ Kunst / Mathematik. †ber das Vor-Finden und
Er-Finden in Mathematik und Musik. In M. Lauter & H.-G. Weigand (Eds.), Ausgerechnet
ÉMathematik und Konkrete Kunst (pp. 73–77). Spurbuchverlag.
Leuders,
T. (2007). Wenn es Mathematikern zu bunt wirdÉ FŠrbeprobleme in der
kombinatorischen Optimierung. In S. Hu§mann & B. Lutz-Westphal (Eds.), Mathematik
erleben - Kombinatorische Optimierung lehren und lernen. Vieweg.
Leuders,
T. (2006). Konzepte und Aufgaben zur Sicherung von Basiskompetenzen -
HintergrŸnde und Konzepte. In Landesinstitut fŸr Schule Soest (Ed.), Handreichung
zu SINUS Projekt 1 NRW.
Leuders,
T. (2006). Kompetenzorientierte Aufgaben im Unterricht. In W. Blum, C.
DrŸke-Noe, R. Hartung & O. Kšller (Eds.), Bildungsstandards Mathematik:
konkret. Sekundarstufe I: Aufgabenbeispiele, Unterrichtsanregungen,
Fortbildungsideen (pp. 81–95). Berlin: Cornelsen Scriptor.
Leuders,
T., & Lei§, D. (2006). RealitŠtsbezŸge. In W. Blum, C. DrŸke-Noe, R.
Hartung & O. Kšller (Eds.), Bildungsstandards Mathematik: konkret.
Sekundarstufe I: Aufgabenbeispiele, Unterrichtsanregungen, Fortbildungsideen (pp.
194–206). Berlin: Cornelsen Scriptor.
Leuders,
T. (2006). Authentisch Mathematik treiben - eine Perspektive fŸr die
Lehrerbildung. In A. H. Hilligus & H.-D. Rinkens (Eds.), Standards und
Kompetenzen - neue QualitŠt in der Lehrerausbildung? (pp. 441–458).
Berlin: Lit-Verlag.
Leuders,
T., & Pallack, A. (2006). Inwieweit bedarf es zur †berprŸfung der
Kompetenzen, die mit Neuen Medien erworben werden, der VerfŸgbarkeit Neuer
Medien in der PrŸfungssituation?: Bericht der Arbeitsgruppe III im Rahmen des
Arbeitskreises Mathematik und Informatik der GDM (2006). In U. Kortenkamp
(Ed.), Informatische Ideen im Mathematikunterricht. Tagungsband des
Arbeitskreises Mathematikunterricht 2006. Hildesheim: Franzbecker.
Leuders,
T. (2006). Mathematik authentisch und diskret - Diskrete Mathematik in der
Schule und Lehrerausbildung. BeitrŠge zum Mathematikunterricht. VortrŠge
auf der 40. Tagung der GDM. Hildesheim: Franzbecker.
Leuders,
T. (2005). Wenn es Mathematikern zu bunt wird – FŠrbeprobleme. In B.
Lutz-Westphal & S. Hu§mann (Eds.), Mathematik erleben – Kombinatorische
Optimierung lehren und lernen. Braunschweig, Wiesbaden:
Vieweg.
Barzel,
B., BŸchter, A., Hu§mann, S., & Leuders, T. (2005). Unterrichtsentwicklung
mit standardorientierten LehrplŠnen und Lernstandsmessungen. In A. Heinze &
S. Kuntze (Eds.), BeitrŠge zum Mathematikunterricht 2004. VortrŠge auf
der 38. Tagung der GDM (pp. 69–76). Hildesheim: Franzbecker.
Bruder,
R., BŸchter, A., & Leuders, T. (2005). Die "gute"
Mathematikaufgabe - ein Thema fŸr die Aus- und Weiterbildung von Lehrerinnen
und Lehrern. In G. Graumann (Ed.), BeitrŠge zum Mathematikunterricht.
VortrŠge auf der 39. Tagung der GDM. Hildesheim, Berlin: Franzbecker.
BŸchter,
A., & Leuders, T. (2005). Unterrichtsentwicklung mit zentralen
Leistungstests: Auf gehaltvolle RŸckmeldungen kommt es an! In G. Graumann
(Ed.), BeitrŠge zum Mathematikunterricht. VortrŠge auf der 39. Tagung
der GDM (pp. 147–150). Hildesheim, Berlin: Franzbecker.
Hu§mann,
S., Leuders, T., & Pallack, A. (2005). Entwurf eines zeitgemŠ§en Konzeptes
fŸr den Mathematikgrundkurs. In A. Heinze & S. Kuntze (Eds.), BeitrŠge
zum Mathematikunterricht 2004. VortrŠge auf der 38. Tagung fŸr Didaktik der
Mathematik vom 1. bis 5. MŠrz 2004 in Augsburg (pp. 261–268).
Hildesheim, Berlin: Franzbecker.
Leuders,
T. (2005). Ein Routenplaner fŸr Fu§gŠnger. In T. Leuders & A. Pallack
(Eds.), Vol. 2. Materialien fŸr einen projektorientierten Mathematik- und
Informatikunterricht. Hildesheim: Franzbecker.
Leuders,
T. (2005). Mathematik Lernen und Lehren mit dem Internet – zwischen
instruktivistischem und konstruktivistischem Paradigma. In P. Bender (Ed.), WWW
und Mathematik – Lehren und Lernen im Internet. Bericht Ÿber die 21.
Arbeitstagung des Arbeitskreises Mathematik und Informatik der GDM, Dillingen
2003. Hildesheim: Franzbecker.
Leuders,
T. (2005). Neue Instrumente der Standardsetzung und StandardŸberprŸfung und
Neue Medien im Mathematikunterricht: Wirkungen und Wechselwirkungen. In P.
Bender (Ed.), Bildungsstandards und Neue Medien. Bericht Ÿber die 22.
Arbeitstagung des Arbeitskreises Mathematik und Informatik der GDM, Soest 2004.
Hildesheim: Franzbecker.
Leuders,
T. (2004). Die Schule in Zahlen und Fakten. Wie man mit statistischen Grafiken
aufklŠren aber auch lŸgen kann. In G. Eikenbusch & T. Leuders (Eds.), Lehrer-Kursbuch:
Statistik. Berlin: Cornelsen Scriptor.
Leuders,
T. (2004). FŸhrt mehr Taschengeld zu besseren Leistungen? Wie man ZusammenhŠnge
statistisch begrŸnden kann und wie nicht. In G. Eikenbusch & T. Leuders
(Eds.), Lehrer-Kursbuch: Statistik. Berlin: Cornelsen Scriptor.
Leuders,
T. (2004). Kreatives geometrisches Konstruieren von Szenen und Animationen mit
Ray-Tracing Software (POVRAY). In T. Leuders (Ed.), Materialien fŸr einen
projektorientierten Mathematik- und Informatikunterricht (pp. 17–26).
Hildesheim: Franzbecker.
Leuders,
T. (2004). Objektive Zensuren, leicht gemacht? In G. Eikenbusch & T.
Leuders (Eds.), Lehrer-Kursbuch: Statistik. Berlin: Cornelsen Scriptor.
Leuders,
T. (2004). Standardorientierte Lehrplanformate (Der Kernlehrplan Mathematik
NRW) - mšgliche Konsequenzen fŸr den Mathematikunterricht. Workshopbericht. In
G. Berntzen (Ed.), ZFL-Text Nr.1: . Forum Lehrerbild - Standards und
Evaluation.
Leuders,
T. (2004). Vergleichsarbeiten - Transparenz oder unlauterer Wettbewerb? Wie
weit man statistisch ermittelten Unterschieden trauen darf. In G. Eikenbusch
& T. Leuders (Eds.), Lehrer-Kursbuch: Statistik. Berlin: Cornelsen
Scriptor.
Leuders,
T. (2003). Chancen und Risiken des Computereinsatzes im Mathematikunterricht.
In T. Leuders (Ed.), Mathematikdidaktik. Ein Praxishandbuch fŸr die
Sekundarstufe I & II (pp. 198–211). Berlin: Cornelsen Scriptor.
Leuders,
T. (2003). Die Rolle der Neuen Medien im Kernlehrplan Mathematik NRW. In
Medienzentrum Rheinland (Ed.), 1/2003: . Medienbrief.
Leuders,
T. (2003). KreativitŠtsfšrdernder Mathematikunterricht. In T. Leuders (Ed.), Mathematikdidaktik.
Ein Praxishandbuch fŸr die Sekundarstufe I & II (pp. 135–147).
Berlin: Cornelsen Scriptor.
Leuders,
T. (2003). Mathematik als Leistung des Gehirns — Mathematikunterricht aus
der Perspektive des Lernenden. In T. Leuders (Ed.), Mathematikdidaktik. Ein
Praxishandbuch fŸr die Sekundarstufe I & II (pp. 33–47). Berlin:
Cornelsen Scriptor.
Leuders,
T. (2003). Mathematik als System und Prozess - Mathematikunterricht aus der
Perspektive der Fachwissenschaft. In T. Leuders (Ed.), Mathematikdidaktik.
Ein Praxishandbuch fŸr die Sekundarstufe I & II (pp. 15–32).
Berlin: Cornelsen Scriptor.
Leuders,
T. (2003). Mathematikunterricht auswerten: Ein Handlungsspektrum fŸr die
Auswertung - Auswerten von SchŸlerleistungen - SchŸlerselbstauswertung. In T.
Leuders (Ed.), Mathematikdidaktik. Ein Praxishandbuch fŸr die Sekundarstufe
I & II (pp. 292–322). Berlin: Cornelsen Scriptor.
Leuders,
T. (2003). Mathematische Allgemeinbildung - Mathematikunterricht aus der
Perspektive der Gesellschaft. In T. Leuders (Ed.), Mathematikdidaktik. Ein
Praxishandbuch fŸr die Sekundarstufe I & II (pp. 48–58). Berlin:
Cornelsen Scriptor.
Leuders,
T. (2003). Problemlšsen. In T. Leuders (Ed.), Mathematikdidaktik. Ein Praxishandbuch
fŸr die Sekundarstufe I & II (pp. 119–134). Berlin: Cornelsen
Scriptor.
Leuders,
T. (2003). Prozessorientierter Mathematikunterricht. In T. Leuders (Ed.), Mathematikdidaktik.
Ein Praxishandbuch fŸr die Sekundarstufe I & II (pp. 265–291). Berlin:
Cornelsen Scriptor.
Leuders,
T. (2003). Raumgeometrie mit dem Computer - SchŸlerprojekte in 2 bis 5
Raumdimensionen. In P. Bender (Ed.), Lehr - und Lernprogramme. Bericht Ÿber
die 20. Arbeitstagung des Arbeitskreises Mathematik und Informatik der GDM,
Soest 2002. Hildesheim: Franzbecker.
Leuders,
T. (2003). Was ist und was leistet Mathematikdidaktik? In T. Leuders (Ed.), Mathematikdidaktik.
Ein Praxishandbuch fŸr die Sekundarstufe I & II (pp. 9–14).
Berlin: Cornelsen Scriptor.
Leuders,
T., Barzel, B., & Hu§mann, S. (2003). SelbststŠndigkeit und prozessbezogene
Kompetenzen im Mathematikunterricht. BeitrŠge zum Mathematikunterricht.
VortrŠge auf der 37. Tagung der GDM (pp. 405–412). Hildesheim:
Franzbecker.
Leuders,
T. (2002). Das Internet verbreitet Mathematikunterricht. In W. Herget, R.
Sommer, H.-G. Weigand & T. Weth (Eds.), Medien verbreiten Mathematik.
Hildesheim: Franzbecker.
Leuders,
T. (2001). Familienplanung. In Ministerium fŸr Schule Wissenschaft und
Forschung NRW (Ed.), Diagnose von Basiswissen und Problemlšsen in Kontexten.
Frechen: Ritterbach.
Schulz, A., & Leuders, T. (2011). Ergebnisorientierung - kein
SelbstlŠufer fŸr Unterrichtsentwicklung. Aktuelle Befunde zu
Innovationsprozessen bei LehrkrŠften. Schulverwaltung. Niedersachsen, 22(6),
188-189.
Schulz, A., & Leuders, T. (2011). Ergebnisorientierung - kein
SelbstlŠufer fŸr Unterrichtsentwicklung. Aktuelle Befunde zu
Innovationsprozessen bei LehrkrŠften. Schulverwaltung. Nordrhein-Westfalen,
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Prediger, S., Hu§mann, S., Leuders, T., & Barzel, B. (2011).
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individualisierte Aufarbeitung arithmetischen Basiskšnnens. PŠdagogik
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Leuders, T., Naccarella, D., & Philipp, K. (2011). Experimentelles
Denken - Vorgehensweisen beim innermathematischen Experimentieren.
Journal fŸr Mathematik-Didaktik, 32(2), 205-231.
Leuders, T., & HolzŠpfel, L. (2011). Kognitive
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Leuders, T. (2009). Aufgabenkultur und Kompetenzorientierung. Zur
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Leuders, T. (2009). Kompetenzorientierung im Mathematikunterricht.
Teil II: Wege fŸr den Unterrichtsalltag. Schulverwaltung.
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Leuders, T. (2009). Wie viele Menschen genau? Praxis der
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Leuders, T. (2009). Erwischt! – SteuerprŸfung mit
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Greefrath, G., & Leuders, T. (2009). Nicht von ungefŠhr: Runden
- SchŠtzen - NŠhern. PM : Praxis der Mathematik in der Schule, 51(28),
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Leuders,
T. (2009). Kompetenzorientierung im Mathematikunterricht. Teil II: Wege fŸr den
Unterrichtsalltag. SchulVerwaltung NRW, 20(1), 12–13
Lengnink,
K., & Leuders, T. (2008). Mathematische Kulturtechniken. Hilfe beim Umgang
mit Daten. PŠdagogik, 60(7/8), 54–57
Leuders,
T. (2008). Kompetenzorientierung im Mathematikunterricht. Teil I:
†berstrapazierter Begriff oder echte Chance? SchulVerwaltung NRW, 19(12),
333–336
Leuders,
T. (2008). Wege zu einem schulinternen Fach-Curriculum - Erfahrungen mit dem
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