Biographisches

Mitgliedschaften

Arbeitsschwerpunkte

• integrative Literatur- und Mediendidaktik
• Filmanalyse und Filmdidaktik
• Narratologie visuell dominierter Medien
• Lehr-Lernmedien im Deutschunterricht
• Intermedialität
• Literaturwissenschaft als Medienkulturwissenschaft

Projekte (Auswahl)

Theorie und Didaktik visuell dominierter Erzählmedien

Beteiligte:  Dr. Michael Staiger
Laufzeit: seit 2011

Kurzbeschreibung
Erzählen geschieht nicht ausschließlich mündlich oder schriftlich, es ist gattungs-, medien-, kultur- und epochenübergreifend. Diese Tatsache wurde in den Sprach- und Literaturwissenschaften lange Zeit ignoriert, ihr Interesse beschränkte sich weitgehend auf verbalsprachliche Erzähltexte. In den letzten Jahren lässt sich in der interdisziplinär orientierten Narratologie eine Erweiterung des Erzähl-begriffs feststellen: Untersucht werden zunehmend auch Medien, die visuell oder audiovisuell erzählen, also nicht ausschließlich an verbalsprachliche Codes gebunden sind. Ein solches weit gefasstes Verständnis von Narrativität führt zu neuen Forschungsfragen: Welche Kategorien des Erzählens sind transmedial, also medienunspezifisch und worin unterscheiden sich Erzählungen, die in verschiedenen Medien realisiert wurden?

In der Schule konnte sich ein trans- und intermedial ausgerichteter Erzählbegriff bislang nicht durchsetzen. So befasst sich der Deutschunterricht noch immer fast ausschließlich mit verbalsprachlichen Erzählformen. Visuell dominierte Erzählungen in Film, Fernsehen, Computerspielen oder Comics spielen allenfalls als Gegenstände von Medienkritik eine Rolle. Dabei stehen diese Medien inzwischen – wie einschlägige Mediennutzungsstudien zeigen –  nicht nur quantitativ gesehen im Zentrum des Medienhandelns von Kindern und Jugendlichen, sie können vielmehr als ihre narrativen Leitmedien bezeichnet werden.
Das Projekt entwickelt am Beispiel des Bilderbuchs und des Spielfilms Ansatzpunkte einer Didaktik visuell dominierter Erzählmedien und möchte auf diese Weise einen Beitrag zur Erweiterung des Lern- und Handlungsfelds Erzählen im Deutschunterricht leisten.

Publikationen
Staiger, Michael: „Hörst du überhaupt zu?” – „Nein. Ich sehe dich.” – Zur audio­visuellen Erzählform von Tom Tykwers Kurzfilm „True“. In: Literatur im Unterricht – Texte der Gegenwartsliteratur für die Schule, H. 2/2010, S. 89-98
Staiger, Michael: Michael Kohlhaas im Medienwechsel. Ein Vergleich von Kleists Erzählung mit ihren filmischen Transformationen. In: Der Deutschunterricht 1/2011, S. 55-67
Staiger, Michael: Ein Ereignis – fünf Blickwinkel. Multiperspektivisches Erzählen im Bilderbuch „Was ist da passiert?” von Bruno Heitz und Béatrice Vincent. In: Sache – Wort – Zahl 121/2011, S. 29-37
Staiger, Michael: Ein Roman in Worten und Bildern. Erkundung der Erzählform von Brian Selznicks Die Entdeckung des Hugo Cabret. In: Praxis Deutsch 232/2012 (im Druck)
Staiger, Michael: Bilder erzählen. Zum Umgang mit visueller Narrativität im Deutschunterricht. In: Ingelore Oomen-Welke/Michael Staiger (Hrsg.): Bilder – in Medien, Literatur, Sprache, Deutschdidaktik. Festschrift für Adalbert Wichert. Freiburg: Fillibach 2012 (im Druck)
Staiger, Michael: Wo die wilden Kerle wohnen und wie man dorthin kommt. Erzählte Räume in Maurice Sendaks Bilderbuch und Spike Jonzes Film. In: Bettina Kümmerling-Meibauer/Christian Exner (Hrsg.): Der moderne Kinder- und Jugendfilm. Filmwissenschaftliche und filmdidaktische Perspektiven. Marburg: Schüren 2012 (im Druck) . .

Grundkurs Film 2: Filmkanon – Filmklassiker – Filmgeschichte

Beteiligte: Prof. Dr. Joachim Pfeiffer, Dr. Michael Staiger
Laufzeit: 3 Jahre (2008-2011)

Kurzbeschreibung
Im Jahr 2003 veröffentlichte die Bundeszentrale für politische Bildung einen „Filmkanon“ mit 35 Filmen, die nach Meinung einer Expertenkommission besonders geeignet sind, Schülerinnen und Schülern Ästhetik und Inhalt des Mediums Film zu vermitteln. Hiermit wurde zum ersten Mal die Basis für ein schulisches Film-Kerncurriculum gelegt, gewissermaßen ein erster Baustein für einen regulären Filmunterricht in der Zukunft.
So problematisch das Konzept eines festen Kanons inzwischen im Literaturunterricht sein mag, so sinnvoll erscheint das Kanonprinzip im Rahmen eines Filmunterrichts, dessen Grundlagen erst noch gelegt werden müssen. Eine ausgearbeitete Filmdidaktik liegt bisher nur in Ansätzen vor – dieses Defizit bezeichnet zum gegenwärtigen Zeitpunkt die eklatanteste Lücke der Fachdidaktiken. Die Schule hat bisher zu wenig erkannt, dass der Film bei vielen Schülerinnen und Schülern zum vorrangigen Rezeptionsmedium geworden ist und der Buchlektüre den Rang abgelaufen hat. Der Filmunterricht sollte einerseits dem Ziel dienen, Grundlagen für eine analytische Rezeptionskompetenz zu schaffen; andererseits sollte er auch das didaktische Potential des Mediums Film offen legen und nutzbar machen. Dieses Potential existiert schon deswegen, weil die Filmgeschichte eine große Zahl von ästhetisch und pädagogisch wertvollen Kunstwerken hervorgebracht hat, die bereits wesentlicher Bestandteil unseres kulturellen Gedächtnisses geworden sind.
Der Band „Grundkurs Film 2: Filmkanon – Filmklassiker – Filmgeschichte“ soll didaktisch aufbereitete Materialien zu 50 Filmen bereitstellen, die die Vermittlung eines filmhistorischen und filmanalytischen Orientierungswissens in der Schule ermöglichen. Die Aufgabenstellungen in jedem Kapitel berücksichtigen sowohl analytische als auch produktionsorientierte Verfahren. Adressaten sind, dem jeweiligen Film gemäß, alle Schularten (mit einem Akzent auf der Sekundarstufe). Ein wichtiger Aspekt des geplanten Bandes besteht darin, dass er fächerübergreifend angelegt wird, also sich an Fächer wie Deutsch, Fremdsprachen, Kunst, Musik und Geschichte wendet.

Publikationen
Pfeiffer, Joachim / Staiger, Michael: Grundkurs Film 2. Filmkanon – Filmklassiker – Filmgeschichte. Braunschweig: Schroedel 2010.

.

.

Integrative Filmdidaktik

Beteiligte: Prof. Dr. Mechthild Fuchs (Musikdidaktik), Prof. Dr. Michael Klant (Kunstdidaktik), Prof. Dr. Joachim Pfeiffer (Deutschdidaktik), AR Dr. Michael Staiger (Deutschdidaktik)
Laufzeit: 3 Jahre (Beginn: WS 2006/07)
Finanzierung: Forschungsförderung und Innovationsfonds der Pädagogischen Hochschule Freiburg
URL: www.integrative-filmdidaktik.de

Kurzbeschreibung
Das Fehlen einer kohärenten und im Schulunterricht umsetzbaren Filmdidaktik ist eines der eklatantesten Defizite, die die Didaktik in der gegenwärtigen Situation aufzuweisen hat. Die Notwendigkeit des Filmunterrichts wird allseits erkannt, es gibt jedoch kaum didaktische Entwürfe, die über die Beschreibung eines filmanalytischen Grundwissens hinausgingen. Insofern ist es dringend erforderlich, eine Filmdidaktik auf der Grundlage produktiver Verfahren zu entwerfen, die zwangsläufig interdisziplinär ausgerichtet sein muss. Das Projekt, das Grundlagen einer produktionsorientierten Filmdidaktik (auch in Kooperation mit Schulen) entwerfen will, wird in Zusammenarbeit der Fächer Deutsch, Kunst und Musik durchgeführt.

Publikationen
Fuchs, Mechtild/Klant, Michael/Pfeiffer, Joachim/Staiger, Michael/Spielmann, Raphael: Freiburger Filmcurriculum. Ein Modell des Forschungsprojekts “Integrative Filmdidaktik”. In: Der Deutschunterricht 3/2008, S. 84-90.
Pfeiffer, Joachim/Staiger, Michael: Grundkurs Film 2: Filmkanon – Filmklassiker – Filmgeschichte. Braunschweig: Schroedel 2010

Tagung
NEUE WEGE DER FILMBILDUNG
Kongress vom 18. bis 20. Februar 2010
an der Pädagogischen Hochschule Freiburg
http://www.ph-freiburg.de/projekte/filmdidaktik/kongress-2010/kongress.html . .

Literaturverfilmungen: vom schriftliterarischen zum filmischen Erzählen

Beteiligte: Dr. Michael Staiger
Laufzeit: 2 Jahre (Beginn: SoSe 2007)

Kurzbeschreibung
Die Literaturwissenschaft hat die Verfilmung lange Zeit als sekundäres Medium gegenüber der literarischen Vorlage behandelt (Stichwort „Werktreue“), diese Haltung fand ihre Entsprechung im Literaturunterricht. Hinzu kommt, dass der Spielfilm dort als Unterrichtsgegenstand – noch – keinen festen Platz hat, die Bemühungen um eine Filmdidaktik stecken erst in den Anfängen. Literaturverfilmungen dienen deshalb nicht selten als „Bonbon“, das der Klasse nach der Behandlung einer literarischen Lektüre „serviert“ wird. Eine tiefer greifende Auseinandersetzung mit dem Film und seiner spezifischen Medienästhetik findet – im Gegensatz zum schriftliterarischen Text – oftmals nicht statt.
Im Umgang mit Literaturverfilmungen dominiert immer noch eine „Abwertungsdidaktik“, die sich zum Ziel setzt, die schriftliterarische Vorlage unmittelbar mit der filmischen Umsetzung zu vergleichen, um zu einem Werturteil zu gelangen: Ist die Verfilmung „so gut“ wie das Buch? Doch eine solche Vorgehensweise beruht auf einer falschen Prämisse: Buch und Film sind zwei grundverschiedene Medien mit unterschiedlichen Zeichensystemen und Codes, die nicht im Verhältnis eins zu eins miteinander verglichen werden können.
Eine zeitgemäße Didaktik der Literaturverfilmung zielt zum einen darauf ab, sowohl den schriftliterarischen Text als auch den hieraus entstandenen Film als eigenständige Artefakte mit ihrer je spezifischen Ästhetik zu analysieren und zu interpretieren. Zum anderen geht es ihr darum, für das Phänomen des Medienwechsels zu sensibilisieren: Welche Konsequenzen bringt die filmische Adaption eines schriftliterarischen Textes mit sich? Welche Parallelen und welche Unterschiede gibt es im Hinblick auf das schriftliterarische und filmische Erzählen? Ein didaktisch geeigneter Weg, um nicht in die Falle der erwähnten „Abwertungsdidaktik“ zu geraten, ist – neben der grundsätzlichen Reflexion der unterschiedlichen schriftliterarischen und filmischen Codes – die Auseinandersetzung mit mehreren filmischen Adaptionen der gleichen Vorlage.

Publikationen
Staiger, Michael: Literaturverfilmungen im Deutschunterricht. München: Oldenbourg 2010.

  Links:>> Forschungsberichte der Pädagogischen Hochschule Freiburg ]]> http://home.ph-freiburg.de/staigerfr/wp/?feed=rss2&p=230 0 http://home.ph-freiburg.de/staigerfr/wp/?p=119 http://home.ph-freiburg.de/staigerfr/wp/?p=119#comments Mon, 15 Jun 2009 16:00:28 +0000 admin http://home.ph-freiburg.de/staigerfr/wp/?p=119

Monographien

Herausgeberschaften

 …..…..

Fachwissenschaftliche und fachdidaktische Texte in Sammelwerken und Zeitschriften

Journalistische Texte

Rezensionen

Vorbereitung und Organisation von Tagungen und Vortragsreihen

Sommersemester 2012 (Pädagogische Hochschule Freiburg)

Die Anmeldung für Studierende der neuen Prüfungsordnungen (PO 2011) erfolgt über das Hochschulportal LSF, für Studierende der alten POen über uPortal. Weitere Informationen und Dokumente finden Sie auf der Lehr-Lernplattform stud.ip.

• Einführung in die Literaturwissenschaft  (Se)
• Fachdidaktik Deutsch: Literaturdidaktik (GS) (V)
• Erzählen in visuell dominierten Medien. Narratologische Zugänge zu Bilderbuch, grafischer Literatur und Film  (HSe)
• Ausgewählte Probleme der Literaturwissenschaft und Literaturdidaktik. Colloquium für Examenskandidat/innen (Coll)
  

Die Dokumente in stud.ip sind größtenteils im PDF-Format abgelegt. Zum Lesen und Ausdrucken benötigen Sie eine entsprechende (kostenlos erhältliche) Software, z. B. den Adobe Reader oder den FoxIt PDF Reader.

Den “konventionellen” Semesterapparat (Nr. 136) zu den Lehrveranstaltungen finden sie in der Bibliothek der Pädagogischen Hochschule Freiburg.

.

Archiv der Lehrveranstaltungen

Wintersemester 2011/12 (Pädagogische Hochschule Freiburg)

• Einführung in die Literaturwissenschaft I
• Einführung in die Literaturwissenschaft II
• Der Kinderfilm – Geschichte, Ästhetik, Genres
• Ausgewählte Probleme der Literaturwissenschaft und Literaturdidaktik. Colloquium für Examenskandidaten/innen

Sommersemester 2011 (Universität Bielefeld)

• Einführung in die Literaturdidaktik und -vermittlung (V)
• Filmische Texte analysieren: Begriffe und Methoden (Se)
• Lernziel Medienkulturkompetenz – Ansätze eines medienintegrativen Deutschunterrichts (Se)
• Das Bilderbuch – Geschichte, Ästhetik, Didaktik (Se)

Wintersemester 2010/11 (Pädagogische Hochschule Freiburg)

• Einführung in die Literaturwissenschaft (V/Ü)
• (Un-)Mögliche Welten – Kinder- und jugendliterarische Phantastik (Se)
• Lehr-/Lernmedien im Deutschunterricht – theoretische Zugänge und praktische Erprobungen (HSe)
• Ausgewählte Probleme der Literaturwissenschaft und Literaturdidaktik.
  Colloquium für Examenskandidat/innen (Coll)

Sommersemester 2010 (Pädagogische Hochschule Freiburg)

• Einführung in die Literaturwissenschaft (V/Ü)
• Bilderbuch und Narratologie (Se)
• Kino kafkaesk – Filme nach und inspiriert durch Franz Kafkas Erzählwelten (HSe)
• Ausgewählte Probleme der Literaturwissenschaft und Literaturdidaktik.
  Colloquium für Examenskandidat/innen (Coll)

Wintersemester 2009/10 (Pädagogische Hochschule Freiburg)

• Einführung in die Literaturwissenschaft (V/Ü)
• Lesen im Zeitalter der Medienkonvergenz. Aspekte der Lese- und Mediensozialisation (HSe)
• Filmische Texte analysieren: Begriffe und Methoden (HSe)

Sommersemester 2009 (Pädagogische Hochschule Freiburg)

• Einführung in die Literaturwissenschaft (V/Ü)
• Lehrwerke und Lernsoftware im Deutschunterricht der Realschule (Se)
• Projektseminar “Integrative Filmdidaktik” (in Kooperation mit Kunst und Musik) (HSe)

Wintersemester 2008/09 (Pädagogische Hochschule Freiburg)

• Einführung in die Literaturwissenschaft (V/Ü)
• Lehr-Lernmedien im Deutschunterricht (HSe)
• Filmkanon – Filmklassiker – Filmgeschichte (HSe)
• Ausgewählte Probleme der Literaturwissenschaft und Literaturdidaktik.
  Colloquium für Examenskandidat/innen (Coll)

Sommersemester 2008 (Pädagogische Hochschule Freiburg)

• Einführung in die Literaturwissenschaft (V/Ü)
• Narratologie und Erzähltextanalyse (HSe)
• Literarisches und filmisches Erzählen (HSe)
• Ausgewählte Probleme der Literaturwissenschaft und Literaturdidaktik.
  Colloquium für Examenskandidat/innen (Coll)

Wintersemester 2007/08 (Pädagogische Hochschule Freiburg)

• Einführung in die Literaturwissenschaft (V/Ü)
• Lernziel Medienkulturkompetenz.
  Ansätze eines medienintegrativen Deutschunterrichts (Se)
• Workshop Literatur- und Medienkritik (Se)
• Integrative Filmbildung in Theorie und Praxis (HSe)
• Ausgewählte Probleme der Literaturwissenschaft und Literaturdidaktik.
  Colloquium für Examenskandidat/innen (Coll)

Sommersemester 2007 (Pädagogische Hochschule Freiburg)

• Einführung in die Literaturwissenschaft (V/Ü)
• Lehrwerke und Lernsoftware für den Deutschunterricht (Se)
• LITERATURverFILMung – Annäherungen an ein hybrides Genre (HSe)
• Ausgewählte Probleme der Literaturwissenschaft und Literaturdidaktik.
  Colloquium für Examenskandidat/innen (Coll)

Wintersemester 2006/07 (Pädagogische Hochschule Freiburg)

• Einführung in die Literaturwissenschaft (V/Ü)
• Das Bilderbuch – Geschichte, Ästhetik, Didaktik (Se)
• Produktive Hermeneutik (HSe)
• Filmische Kurzformen – vom Kurzfilm über den Werbespot zum Videoclip (HSe)
• Leseclubs für ErstleserInnen – Begleitseminar zum Praktikumsprojekt (Ü)
• Ausgewählte Probleme der Literaturwissenschaft und Literaturdidaktik.
  Colloquium für Examenskandidat/innen (Coll)

Sommersemester 2006 (Pädagogische Hochschule Freiburg)

• Einführung in die Literaturwissenschaft (Se)
• Literaturdidaktik: Geschichte, Grundbegriffe, Positionen (Se)
• Ästhetik und Didaktik des Bilderbuchs (Se)
• Der Thriller. Historische, mythologische und strukturelle Aspekte eines Filmgenres (HSe)
• Ausgewählte Probleme der Literaturwissenschaft und Literaturdidaktik.
  Colloquium für Examenskandidat/innen (Coll)

Wintersemester 2005/06 (Pädagogische Hochschule Freiburg)

• Einführung in die Literaturwissenschaft (V/Ü)
• Visuelle Kompetenz und Deutschunterricht.
  Vom Bilderbuch zum hypermedialen Text-Bild-Gemenge (Se)
• Grundkurs Filmdidaktik (Se)
• Der künstliche Mensch – ein literarisches Motiv im historischen Wandel (Se)

Sommersemester 2005 (Pädagogische Hochschule Freiburg)

• Einführung in die Literaturwissenschaft (V/Ü)
• Adoleszenzfilme (Se)
• Grundkurs Filmdramaturgie (Se)
• Medienerziehung im Lesebuch?
  Analyse und Kritik von Lesebuchkonzeptionen für die Sek. I (Se)

Lehraufträge

Wintersemester 2003/04

• (zus. mit J. Huber) Workshop Filmge­schichte am Institut für deutsche Sprache und Literatur der PH Freiburg (Se)

Wintersemester 2002/03

• (zus. mit Dr. H.-P. Schwander) Das Thema Heimat in verschiedenen Medien am Institut für deutsche Sprache und Literatur der PH Freiburg (Se)

Sommersemester 2002

• (zus. mit J. Huber) Durchgezappt! Text­sorten des Fernsehens im Überblick am Institut für deutsche Sprache und Literatur der PH Freiburg (Se)

• (zus. mit J. Huber) Analyse von Fernseh­texten am Institut für deutsche Sprache und Literatur der PH Freiburg (Ü)

Wintersemester 2001/02

• Medienkultur und Deutschdidaktik am Institut für deutsche Sprache und Literatur der PH Freiburg (Se)

Sommersemester 2001

• (zus. mit J. Huber) 2001: Eine Film-Odyssee. Dramaturgie, Geschichte und Mythologie des Science-Fiction-Genres am Institut für deutsche Sprache und Literatur der PH Freiburg (Se)

Wintersemester 2000/01

• (zus. mit J. Huber) Eyes Wide Open – Zugänge zu audiovisuellen Medientexten (Spielfilme, Fernsehserien, Videoclips) am Institut für deutsche Sprache und Literatur der PH Freiburg (Se)

Sommersemester 1997

• (zus. mit Dr. J. Zöhrer) Der Einsatz von Spiel­filmen im Religions­unterricht am Institut für Evange­lische und Katholische Theologie/ Religions­pädagogik der PH Freiburg (Se)